O uso do Computador como Ferramenta de Ensino - "O Aluno e o Software Ensinando o Computador."

        O ensino pelo computador, segundo Valente implica que o aluno, através da máquina, possa adquirir conceitos sobre praticamente qualquer domínio. Entretanto, a abordagem pedagógica de como isso acontece é bastante variada, oscilando entre dois grandes pólos, como mostra a figura abaixo:

        Esses pólos são caracterizados pelos mesmos ingredientes: computadores (hardware), o software (o programa de computador que permite a interação homem-computador) e o aluno. Porém, o que estabelece a polaridade é a maneira como esses ingredientes são usados. Num lado, o computador, através do software, ensina o aluno. Enquanto no outro, o aluno, através do software, "ensina" o computador. Quando o computador ensina o aluno o computador assume o papel de máquina de ensinar e a abordagem educacional é a instrução auxiliada por computador.

Essa abordagem tem suas raízes nos métodos de instrução programada tradicionais porém, ao invés do papel ou do livro, é usado o computador. Os softwares que implementam essa abordagem podem ser divididos em duas categorias: tutoriais e exercício-e-prática ("drill-and-practice"). Um outro tipo de software que ensina é dos jogos educacionais e a simulação. Nesse caso, a pedagogia utilizada é a exploração auto-dirigida ao invés da instrução explícita e direta.

Em 1984 o Congresso   Nacional   aprovou   a   primeira   Lei   de  Informática, estruturando a indústria brasileira. Entre diversas barreiras, a maior  foi a ausência de mão-de-obra qualificada para atuar neste setor. Precisávamos de  técnicos especialistas formados em nível superior e médio e assim o Ministério da  Educação  e  Cultura  (MEC)  passou  a  ser  co-responsável  para  atingir  a  meta  de  introduzir o Brasil  no  rol  dos  países  desenvolvidos  e  tecnológicos.  O  MEC elaborou  currículos  e  efetivou  os  primeiros  cursos  para  propiciar  a  formação  adequada aos profissionais da informática. O primeiro uso da informática na educação foi o próprio ensino  da  informática e da computação. Logo se apresentou uma segunda maneira, que era o  emprego  da  informática  como  ferramenta  de  ensino,  diferente  do  ensino  de  informática propriamente dito. A  saída  mais  plausível  para  que o professor  possa  empregar  a  informática educacional com mais tranqüilidade e naturalidade no seu cotidiano é  fornecer  a  ele  cursos,  além,  é  claro, de  uma  infraestrutura adequada  e  condições  mínimas para realizar seu trabalho. 

Para a construção de projetos em multimídia e/ou softwares educativos pedagógicos que irão trabalhar o desenvolvimento cognitivo do usuário é mister que se use e aplique os conceitos psicopedacógicos, o construtivismo de Piaget, o interacionismo  de  Vygotsky e o construcionismo de Papert, como pilares no trabalho com a informática na educação. Devemos estar com olhares críticos   da   utilização   de  instrumentos pelo homem como elementos para organizar e alterar o real, onde se  encaixa perfeitamente o computador e a informática. Saymour Paypert contribui também na criação da linguagem LOGO e, José Armando Valente (Nied/UNICAMP) nos ajudará com preciosas informações sobre a linguagem LOGO, e o uso do computador na educação.

“ O computador como máquina de ensinar e o computador como ferramenta.”

Trará  luzes  sobre  a  formação  de  professores,  modalidade  de  formação  mais  apropriada  às  condições  da  escola  pública  brasileira. .  O  modelo  continuado de formação permite ao professor não só  aprender sobre o objeto de  estudo,   mas   adquirir   técnicas   que   lhe   permitirão   continuar   aprendendo constantemente.

Esperamos  ajudar de uma forma ou de outra os colegas e profissionais da educação.

PAPERT,  Seymour.    A  máquina  das  crianças:  repensando  a  escola  na  era  da  informática.  Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.  PAPERT, Seymour. Logo, computadores e educação.  São Paulo: Brasiliense, 1980  VALENTE J.A. org. (1991) Liberando a Mente: Computadores na Educação Especial. Gráfica da UNICAMP, Campinas, São Paulo. VALENTE, J.A e Valente, A.B. (1988) Logo: Conceitos, Aplicações e Projetos. Editora McGraw-Hill, São Paulo. 

VYGOTSKY, Lev Semenovichi.  A formação social da mente.  São Paulo: Martins  Fontes, 1984.

 VYGOTSKY,  Lev  Semenovichi.    Pensamento  e  linguagem.  São  Paulo:  Martins  Fontes, 1991. VYGOTSKY, Lev Semenovichi, LURIA, Alexander Romanovich, LEONTIEV, Alex  N.    Linguagem,  desenvolvimento  e  aprendizagem.  São  Paulo:  Ícone  e  Editora da Universidade de São Paulo , 1988.  http://eu.ansp.br/~secedusp/eoln3p02.html em 04/11/98. http://www.educacao.sp.gov.br/ em 01/04/99 http://www.proinfo.gov.br 

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