Possibilidades de texto e escrita na Internet

  A Internet oferece riquíssimas possibilidades de texto e escrita. De início, diríamos que nossa noção de texto não se restringe somente aos elementos verbais, abrangendo também os não-verbais. É tudo o que produz sentido e que está ligado ao elemento verbal e, não necessariamente conter algum tipo de escrita. Abrange, assim, não somente textos escritos como poesia, narrativas e contos, etc; como também músicas, pinturas, esculturas, histórias em quadrinhos, poemas visuais e outros mais. Todas essas formas textuais são de grande importância em aulas de Português. São dinamicamente encontrados nos hipertextos onde através de links e nós, pode-se chegar a inúmeras fontes de informação, e os trabalhos que deles se pode fazer são de relevância para a aprendizagem da estrutura de uma língua e do uso dessa língua pelos falantes.  O treinamento de reflexão lingüística ocorre somente com a produção de sentido através de atividades de leitura, escrita e produção de sentido. Pode-se afirmar que o aperfeiçoamento do uso da língua somente ocorre dessas práticas e da oralidade. É desse princípio que se estabelecem novos objetivos para a escola, para as aulas de português e para as outras disciplinas que são extensão desta. Com a Internet, surgiram várias mudanças na forma de perceber um texto. O que tem mudado a noção de texto, tornando-se necessário perceber como texto não só os verbais, mas também os visuais e sonoros. O contato com o texto, antes através do material impresso, é feito na tela, requerendo mais rapidez, dinamismo e menos espaço. Através de um clique do mouse, se tem acesso a inúmeras bibliotecas, assuntos e atividades. Mas, diante de toda essa revolução, é importante que a escola ensine o aluno a raciocinar, a ter senso crítico e  conhecimento científico acerca da língua que faz uso. É através dessa reflexão sobre a língua e sobre a atividade textual que os alunos poderão relacionar e aplicar melhor o uso que fazem da língua tanto oral, escrita e de seus usos situacionais, como as variantes lingüísticas e sua relação com a adequação lingüística. Nos dias de hoje, os adolescentes vivem cercados pelas novas tecnologias. Então é importante a escola preparar esses alunos para esse novo mundo em formação, onde o texto e a escrita, seja através de produções individuais ou colaborativas, estão cada vez mais em alta, principalmente através dos blogs.  Porém, a capacidade de os alunos reunirem essas informações e interpreta-las de maneira satisfatória e crítica é o que realmente interessa aos profissionais da “Era da informação”. É o que tem sido uma crescente preocupação entre os educadores, dado a enorme quantidade de lixo eletrônico presente na Internet. No mundo virtual, os alunos falam português, tem uma certa noção de inglês, espanhol e se comunicam através da linguagem HTML, que é uma linguagem para a programação de sites de Internet, criam blogs, fotologs, flogs, participam de comunidades,  se comunicam em salas de bate-papo, recebem e postam comentários em páginas suas e de amigos e, ao mesmo tempo criam uma nova linguagem com novas palavras retiradas do inglês e de termos técnicos de informática. Às vezes, parecem misturar o virtual com o real, é aí que entra o papel do professor no trabalho possível com o texto e a escrita na Internet.  No caso dos blogs, o professor tem aí uma ótima forma de trabalhar a argumentação dos alunos referente a algum tema importante, ao invés de pedir a cansativa redação de 25 linhas sobre assuntos que não agradam aos alunos.  Com um blog, a produção textual não culminaria em apenas um texto no papel, mas num post que seria visualizado e comentado por outros alunos, numa troca de experiências. Outra forma seria promover uma lista de discussão onde os alunos debateriam algum assunto importante. Onde o professor poderia discutir a diferença de uma linguagem de Internet ou virtual, da linguagem oral, culta e escrita na sala de aula. Contribuindo para o esclarecimento de que a linguagem da internet não é “um deturpamento da língua portuguesa”, mas uma modalidade de escrita para esse gênero. Como nos demais casos de variação lingüística, precisamos alertar que cada gênero possui seu valor e é suficientemente bom para uma determinada função, portanto a linguagem empregada pela informática de forma geral não é melhor nem pior, mas adequada para a sua finalidade que é a comunicação “rápida”. E que o advento da informática apenas acrescentou outros gêneros, mas que devemos saber lidar com essa variedade de gêneros. Essa variedade de gêneros deve ser abordada porque grande parte dos alunos e nós mesmos, professores estamos constantemente em contato com essa nova realidade proporcionada pelas novas tecnologias. Ou mesmo discutir sobre os regionalismos de cada estado ou país. O professor pode também trabalhar colaborativamente com seus alunos em produções de textos em blogs educativos, criados por alguns professores de escolas de várias regiões do país. Criando e compartilhando aprendizagem. Assim, as possibilidades de texto e escrita na Internet podem ser bastante produtivas, mas para que isso ocorra, é necessário que os professores recebam capacitação para que possam tirar o melhor proveito das novas tecnologias diante da aprendizagem dos seus alunos, auxiliando-os a adquirirem mais capacidade de análise e argumentação, evitando o simples copiar e colar, sem ao menos realizarem uma leitura do texto.

 Por: Valdeni Francisco